平均点より「ウェルビーイング」？教育の本質を問い直す

「平均点を上げるように」

これは、学校現場ではよく聞かれる言葉です。

成績を上げること、数値で見える成果を出すことが、教育の目的であるかのように。

でも、ふと立ち止まって思うんです。

本当にそれだけが、子どもたちの「学び」なのでしょうか？

見える成果ばかりを追いかけて

学校現場を取り巻く方針の多くは、今もなお学力テストや成績といった数値に重きを置いています。

それはある意味、管理しやすく、説明もしやすいからかもしれません。

けれど——

「ウェルビーイング（well-being）」、つまり子どもたちが安心して、心地よく、意味のある毎日を送れているかどうかは、その指標にはなかなか含まれません。

「どうやってそれをチェックするんだろう？」

そんな問いが、対話の中から自然とこぼれました。

実際には、興味関心や意欲、学校生活の満足度などを測る調査も存在しています。

でも、それらが現場の判断や方針にどう活かされているかというと……まだまだこれから、というのが実感です。

子どもの「知らない」が、場を変える

とあるポッシブルワールド・ディスカバリーセッションでの話。

10歳の女の子が参加していて、始まるやいなや、天真爛漫にこう言いました。

“Excuse me! Can I have one hundred dollars?”

突然の発言に、大人たちは一瞬とまどいました。

でもその問いかけが、場の空気を一気に変えたのです。

お金をねだるというより、「私はこうしたい」「これが必要なんだ」という彼女のまっすぐな願い。

それが、大人たちの“かちかちに固まっていた思考”に、すっと風を通したような感覚でした。

子どもの「知らない」「遠慮しない」「試してみる」という力は、大人の世界にとって、かけがえのない刺激です。

未熟な存在ではなく、ひとりの“人間”として、社会を柔らかくほぐしてくれる存在なのかもしれません。

共に学ぶ「人間」として

「子ども中心の社会」という言葉があります。

でも、もう一歩進んで——

「人間中心（ヒューマン・センタード）」という視点のほうが、しっくりくるのではないかという話も出ました。

子どもと大人、教える人と学ぶ人、未熟な人と成熟した人。

そうやって分けてしまうことで、かえって互いの学びを妨げているのではないか、と。

ある学校では、コミュニティスクールの会議に生徒が参加したところ、面白い変化が起きたそうです。

それまでは「どう育てるか」を議論していた大人たちが、子どもが入ったとたん——「子どもの願いをどう叶えるか」に意識が変わったというのです。

そこには、子どもも大人も、それぞれが学び合う姿がありました。

「平均点」では測れないものに目を向けよう

教育は、テストの点数だけで完結するものではありません。

子どもが「分からない」と言えること。

安心して問いを立てられること。

その中で、大人も一緒に考えること。

そうした関係性の中にこそ、教育の本質があるのではないでしょうか。

学校現場を取り巻く方針が、数値ばかりを求める中で——

私たちはもっと「見えない価値」に目を向けていく必要があるのかもしれません。

それは一足飛びには変わらないかもしれないけれど、問いを持ち続けることが、きっと変化の始まりになると信じています。

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ポッシブルワールドのホストであり、和歌山県白浜町で2025年度から教育長、町内中学校で理科教諭、教頭、小学校・中学校校長を務めてきた「学校はウェルビーイングなパワースポット」を目指す僧侶でありCWO(Chief Well-being Officer)の西田拓大さんとP-Lab のayaがポッシブルワールド・ラジオの中で語ったお話